Le handicap sensoriel : cadre général et approche inclusive

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Qu'entend-on par handicap sensoriel ?

Le handicap sensoriel désigne une atteinte significative de l'un des sens, principalement, dans le cadre de ce concours, la vue (déficience visuelle, jusqu'à la cécité) ou l'audition (déficience auditive, jusqu'à la surdité). Ces handicaps peuvent être présents dès la naissance (congénitaux) ou survenir au cours de la vie (acquis), avec des conséquences pédagogiques très différentes selon l'âge de survenue : un enfant né sourd ou devenu sourd avant l'acquisition du langage oral n'aura pas le même parcours d'apprentissage qu'une personne devenue sourde à l'âge adulte.

Le passage d'une approche médicale à une approche sociale du handicap

Les conceptions contemporaines du handicap ont évolué d'une approche purement médicale (centrée sur le déficit à « corriger » ou compenser) vers une approche sociale et inclusive, qui considère que c'est l'environnement (physique, pédagogique, social) qui doit s'adapter pour permettre la pleine participation de la personne en situation de handicap, plutôt que d'attendre de cette dernière qu'elle se conforme seule à un environnement non adapté. Cette évolution conceptuelle fondamentale doit guider toute la pratique du formateur.

Les grands principes de l'approche inclusive

• La participation pleine et effective : la personne en situation de handicap doit pouvoir participer aux activités éducatives et sociales au même titre que les autres, avec les aménagements nécessaires.
• La non-discrimination : aucune exclusion ne peut être justifiée par le seul fait du handicap.
• L'accessibilité : les outils, supports et environnements doivent être conçus ou adaptés pour être effectivement accessibles.
• L'autonomisation : l'objectif final de tout accompagnement est de développer l'autonomie de la personne, non de créer une dépendance permanente à l'accompagnant.

La diversité des situations individuelles

Deux personnes présentant, en apparence, un handicap sensoriel similaire peuvent avoir des besoins pédagogiques très différents, selon le degré de l'atteinte, l'âge de survenue, l'existence de handicaps associés, et le contexte familial et social. Le formateur doit toujours partir d'une évaluation individuelle plutôt que d'appliquer mécaniquement une méthode uniforme à toute personne présentant un même diagnostic général.

Synthèse mémo

• Le handicap sensoriel principal concerné par ce corps est la déficience visuelle et la déficience auditive.
• L'approche contemporaine du handicap est sociale et inclusive : c'est l'environnement qui doit s'adapter, non la seule personne.
• Participation, non-discrimination, accessibilité et autonomisation sont les quatre grands principes de cette approche.
• Chaque situation individuelle est unique et appelle une évaluation propre, jamais une méthode uniforme appliquée mécaniquement.

Questions d'auto-évaluation

1. Quelle est la différence essentielle entre une approche médicale et une approche sociale du handicap ?
2. Pourquoi deux personnes présentant un handicap sensoriel apparemment similaire peuvent-elles avoir des besoins pédagogiques très différents ?